Сейчас буду про школу рассказывать, в которую дочь ходит… Довелось тут побывать на родительском собрании. Да, тут тоже такое есть! Только называется не “родительское собрание”, а “Open House”. Но по сути, сие действо мало чем отличается от того, к чему мы привыкли в Москве. Только размах больше и обставлено все более официально.

Немного вводной информации. А то я забыл уже, про что рассказывал, а про что – нет…

---

Мы определили нашу дочь в ближайшую к нам школу, которая называется “Bleyl Middle School” (в честь Dr. Karl Bleyl, который пропахал там, как лошадь 20 лет от простого учителя до директора). Но, поскольку сразу вот так в общие классы иностранных школьников пихать нельзя, то её направили в адаптационный класс. Своего такого класса в этой школе нет. Поэтому дочь перенаправили в “Campbell Middle School”, где такой класс есть (названа в честь некоего Mr. Bud Campbell, который работал в попечительском совете школы 13 лет, в т.ч и директором).

В итоге, путь дочери в школу выглядит следующим образом: школьный автобус подбирает её около дома и везет в Bleyl, там она пересаживается на другой автобус, который везет её в Campbell, где она и учится. Путь домой происходит в обратном порядке. С нашей стороны нужно только убедиться, что дочь села на школьный автобус около дома (в 300 метрах от дома, если гугльглобус не врет) и забрать её потом с того же самого места обратно домой. В промежутках между этими событиями она варится самостоятельно.

Все школьные автобусы имеют уникальные номера и работают, как бронетехника на параде. Что-то пропустить или запутаться – это надо очень постараться. Могут задерживаться и отменяться поезда с самолетами, но школьные автобусы – никогда.

Поскольку класс, где учится дочь находится в Campbell, то и на родительское собрание нас позвали туда, а не в Bleyl, где она изначально “прописана”. Признаться, мы в той школе не были никогда. И даже мимо ни разу не проезжали. Поэтому до сего момента имели о ней представление только со слов дочери.

Прежде всего, за неделю до события, нам прислали вот такое приглашение:

Так же, дочери вручили некий пухлый конверт, состав которого ей было необходимо осмыслить перед тем, как мы отправимся в школу на собрание.

В конверте оказалась пара форм для заполнения и некие буклеты:

Суть их сводилась в подготовке ребенка к жизни в капиталистическом обществе. Предлагалось ознакомиться с буклетами, в которых представлен ассортимент конфет, печенюшек, сувенирчиков и прочих шняжек. Выбранные объекты надо было прописать в специальных формах. Родители передают заполненные формы со своей подписью преподавателю. Школа закупит указанное и передаст ребенку на реализацию. Как ребенок этим всем барыжить будет – его дело. Вырученные деньги (или остатки нереализованного товара) возвращаются школе , школа отчисляет некий процент ребенку за труды. Чем круче наторгуешь тем круче профит… Мы пока решили с этим не связываться.

К назначенному времени поехали в школу. Campbell Middle School оказалась еще здоровее чем Bleyl. И гораздо монументальнее в плане внешнего вида:

На входе родителей встречал живой оркестр. Скрипки, виолончели, рояль и т.п. – полный классический набор. Играли ученики школы из серии музыкально одаренных. И весьма неплохо играли на мой дилетантский взгляд. Так же, около входа нам попытались впарить всякой ерунды с школьной атрибутикой, но эта спам-атака не прошла! Грохнув фильтрами мы направились дальше.

Повтыкав на оркестр, направились в школьную жральню. Тут нет актовых залов, как таковых. Во всяком случае в тех двух школах, где мы уже побывали. Есть Dyning Area размером с небольшой стадион, которая совмещает в себе актовый зал, столовую, кафетерий и информационный центр. Некое такое, центральное сосредоточие жизни всей школы. В зависимости от потребностей, трансформируется в то, что нужно.

Вот в этом зале, собравшимся родителям и была зачитана общая презентация. Выступала сама директор. Её тут видно, на сцене слева, если приглядеться:

В презентации говорилось о том, какая школа вся из себя крутая. Какой процент выпускников попадает во всякие элитные заведения, насколько высок выпускной балл на экзаменах по сравнению с другими школами и все остальное в таком духе.

Так же был представлен высший педагогический состав. Кто за что отвечает и чем занимается в школе. У каждого курса свои директора с замами, которые всей толпой подчиняются “верховной повелительнице” читающей презентацию. До кучи, разумеется, даны были все телефоны для связи и прочие контакты.

Для всех, кто не знает английского языка, презентация дублировалась с параллельным переводом в соседнем зале. В Техасе, как-то так по умолчанию предполагается, что “не говорящий на английском” может говорить только на испанском. Другие варианты не рассматриваются.

Чтобы родители не померли с тоски во время официальной части, всем были предложены в неограниченном количестве халявные напитки (соки, вода) и всякие мелкие съедобные шняжки:

После официальной части родители разбрелись по классам, где учатся их дети. Мы, соответственно, отправились в класс дочери.

Для всего семерых учащихся в этом классе, он оказался более чем просторным. Там нас уже поджидал учитель и новая порция халявных напитков и съедобных шняжек.

Сам класс был модифицирован под прием родителей – парты сдвинуты в блоки на которых были разложены классные работы и тетради учеников для ознакомления:

Тетради, с которыми они работают в школе, домой не таскаются. То же самое и с учебниками. Для домашних заданий существуют специальные полутетради-полуучебники – вот они таскаются с собой.

Интересный факт, кстати. На 6 учебных часов приходится только один перерыв на обед. Уроки идут нонстопом! Считается, что поскольку процесс обучения включает всевозможные активности помимо сидения за партой, то такой разрядки ученикам достаточно. А каждый раз их концентрировать и собирать с мыслями после перемен – нерационально…

На стене висит некое подобие табеля в котором отмечаются успехи учеников. Не путать с оценками за успеваемость – их пока не ставят вообще! Смысла нет. Ниже объясню почему. А это некая отдельная, дополнительная система оценки относящаяся к… К языку, что ли…

Т.е. понятно, что их реальные знания существенно выше чем те, что им сейчас преподносят. Но с недостаточным знанием языка их реальный уровень образования не имеет смысла. Толку то, что моя дочь может уже синусы-косинусы раскладывать, если она не понимает что от нее хотят. Её уровня английского хватает для более-менее свободного общения с подружками, но не для учебы и выполнения заданий школьной программы. Она просто терминологии не знает – оно ж в обычной подростковой жизни не используется почти. Где вы видели тинэйджеров, обсуждающих тригонометрию на дискотеке? Вот их и продвигают в этом плане. Сложность решаемых задач будет возрастать по мере освоения ими терминологии, пока не достигнет уровня соответствующего их реальному образованию. Т.е. как бы за год они пройдут повторно всю программу за 8 классов, но уже на английском языке.

Как я понял, каждый день они сдают тесты по усвоенному. Перекладывая на наши реалии, у них каждый день контрольная! Если настрелял в дневном тесте более 90%, то в табель вклеивают звездочку. От 75% и выше – любую другую наклейку, какая есть под рукой:

У моей дочери не полный набор т.к. пришла последней с опозданием на неделю. Пара звездочек в той пропущенной области – тесты сданные задним числом. Она их и сейчас продолжает сдавать, чтобы догнать остальной класс по программе. И одну последнюю звездочку она приклеила по ошибке не в ту ячейку…

Сам класс организован таким образом, чтобы в нем было в одном флаконе. Из всех предметов только математика преподается в другом помещении – нас туда не водили. Все остальное преподается в этом помещении.

Есть специальный угол, где ученики делают театральные постановки. Каждый день. В данном случае это нужно все для того же совершенствования языка. Вот тут у стены у них типа сцены такой (шляпы – реквезит):

Вдоль другой стены – компьютеры:

Школьная доска… Как же без нее:

Доски, как мы их знаем (с мелом), тут сохранились лишь в небольших количествах. В основном все школы переходят уже на цветные маркеры и т.н. whiteboards заместо классических blackboards (chulkboards). Ну, в колледжах еще, похоже, держатся за классику – им, типа, по статусу положено. Хотя и колледжи, думаю, скоро забудут про мелки… Хоть бы и ради того, чтобы, вон, для проектора отдельно экраны не закупать.

В плане расходных материалов тут тоже все пучком. Дети снабжаются всем необходимым за счет школы. Карандаши, ручки, бумага и т.п. Предполагается, что родителя для этого налоги и платят. А не для того, чтобы перед началом каждого учебного года носиться по магазинам в поисках учебников и канцелярки.

По ходу дела пришла еще одна ученица с мамой. Мама присоединилась к нам с учителем, а девки тусили сами по себе. Раньше дочь уже рассказывала, что уже успели стать подругами. Похоже, у них нет особых проблем в общении на общие темы. Даже, не смотря на то, что та девочка из Лаоса, кажется… Шуршали там чего-то, хихикали – видать, родаков и училку обсуждали…

Подругу зовут Нюки. Прозвал её за это Ядрёнкой. Ну… Пока не увидел её имя на доске, был уверен, что оно пишется как Nuke. Оказалось, что Nokie. Знал бы раньше, прозвал бы её Телефонкой. Но теперь уж поздно переигрывать 🙂

Училка сказала – хорошо, что они подружились. У училки самая большая проблема – много испаноговорящих, которые переходят в общении друг с другом на свой родной язык. А у этих двоих общего языка нет, ни с латиносами, ни друг с другом. Ожидается, что так в английском они прогрессировать будут гораздо быстрее – альтернативы то нет.

Показали нам по каким учебникам они учатся сейчас, по каким начнут учиться потом. Какие предметы есть и будут. Скоро поведут их уже в научные классы всяких лягушек резать и химикаты смешивать. У них как бы нет  предметов типа “химии” или “физики” в рамках общих классов. Все это преподается в рамках отдельной самостоятельной группы под общим названием “science classes”. Эти предметы они изучают в специальных школьных лабораториях. И, скорее, на предметном уровне, нежели теоретическом, как в России. Т.е. больше внимания уделяется непосредственно практике. Пока это единственное существенное отличие в школьных системах, что я выявил. В остальном – все то же самое.

Ну и все в таком духе. Училка говорила долго, подробно и обстоятельно. Среди прочего мы узнали, что наша дочь в нормальную middle school не попадет уже никогда. Постепенно её будут выводить на обычные занятия в обычные классы к обычным преподавателям, но до упора она будет продолжать адаптировать свои знания под местную программу в этом классе. По возрасту она уже просто не успеет попасть в middle school. Через три года, из этого инкубаторного класса она отправится прямиком в highschool. Если сдаст “государственные” экзамены, конечно. Тут они называются state exams. У каждого штата, видимо, свое представление об образовании… Посмотрим, как оно будет.

Домой вернулись с ворохом впечатлений и массой новой информации для осмысления. По итогам, пока, вроде, все выглядит неплохо…